Inhalte und Anforderungen

Im Kern geht es in diesem Fach darum, dass Sprechen nur einen kleinen Teil von Theater darstellt. Es finden vielmehr Experimente statt, die den Körper, die Bewegung im Raum, das Spiel mit Objekten und der Stimme bzw. mit dem Klang zum Thema haben. Auf der Suche nach neuartigen Wirkungen ist das Einlassen auf Ungewohntes und Fremdartiges eine wichtige Voraussetzung. Bei diesen Findungs- und Gestaltungsprozessen sind alle Kursteilnehmer gleichermaßen beteiligt, es kommt also auf gute Zusammenarbeit an. Als Spielort können dabei ungewöhnliche Orte dienen, denn Theater muss nicht zwingend auf einer Bühne stattfinden. Mögliche Aufführungen im Darstellenden Spiel basieren auf den Ergebnissen aus dem Unterricht, so dass die Länge und Art der Präsentationen von dem im Kurs erarbeiteten Spielmaterial abhängt. Wer Darstellendes Spiel anwählt, verpflichtet sich zur Teilnahme an gemeinsamen Theaterbesuchen sowie vor der Schulöffentlichkeit aufzutreten. Weiterhin sind Proben außerhalb der Unterrichtszeit möglich.

Bewertung und Klausuren

Die Note im Darstellenden Spiel setzt sich aus drei Teilen zusammen: aus Mitarbeit, Praxis und Klausur. Zur Mitarbeit gehören Reflexions- bzw. Feedbackgespräche unter Anwendung der Fachsprache, Hausaufgaben und die Anleitung eines Warm-ups. Die Praxisnote bewertet den persönlichen Ausdruck, die Spontaneität und die eigene Kreativität sowie die Arbeit in der Gruppe. Die Klausur besteht meist aus einem spielpraktischen Teil und einer schriftlichen Reflexion unter Einbezug von Theatertheorie. Es wird eine Klausur pro Halbjahr bzw. Semester geschrieben.

Einführungsphase (Jahrgang 11)

In Jahrgang 11 geht es vor allem darum, Vertrauen aufzubauen, Spielbereitschaft und Spielfähigkeiten zu entwickeln und zu fördern. Wer Darstellendes Spiel als Prüfungsfach wählen möchte, muss das Fach mindestens ein Halbjahr in der Einführungsphase belegen, denn hier werden die Grundlagen für die theatrale Handlungskompetenz vermittelt.  

Qualifikationsphase (Jahrgang 12/13)

In der Qualifikationsphase wird in die Theatertheorie und -geschichte eingeführt. Neben der Weiterentwicklung der Spielfähigkeiten steht das prozess- und produktorientierte Arbeiten im Vordergrund.

Darstellendes Spiel als Prüfungsfach

Ab dem Schuljahr 2019/20 ist es möglich, das Fach Darstellendes Spiel als 5. Prüfungsfach zu wählen. Die Abiturprüfung besteht aus einem spielpraktischen Teil mit anschließendem Gespräch und einer Reflexionsaufgabe in Form einer mündlichen Prüfung, „…die einen Zusammenhang zwischen dem eigenen theatralen Handeln und den kulturellen Leben in Vergangenheit und Gegenwart herstellt…“ (EPAs S. 17).

In allen Berufen und Wissenschaften haben sich die Arbeitsweisen durch die Methoden der Informatik und den Einsatz informatischer Systeme grundlegend verändert. Dies erfordert ein vertieftes Verständnis informatischer Zusammenhänge, um über das reine Anwenden hinaus kreativ, reflektiert und zielgerichtet mit Informatiksystemen arbeiten zu können. Die dazu notwendigen Verfahren und Kenntnisse werden insbesondere durch den Informatikunterricht vermittelt.

Das Fach Informatik thematisiert soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes Handeln sowie ein Verständnis für gesellschaftliche Entscheidungen zu entwickeln. Mit dem Erwerb spezifischer Kompetenzen wird im Unterricht der Bezug zu verschiedenen Berufsfeldern hergestellt. Dies ermöglicht den Schüler*innen, Vorstellungen über Berufe und über eigene Berufswünsche zu entwickeln, die über eine schulische Ausbildung, eine betriebliche Ausbildung, eine Ausbildung im dualen System oder über ein Studium zu erreichen sind. Der Fachunterricht leistet somit auch einen Beitrag zur Berufsorientierung, ggf. zur Entscheidung für einen Beruf.

Der Umgang mit dem Computer ist im Privatleben wie auch im Arbeitsalltag längst zu einer Basisfähigkeit geworden, ebenso wichtig wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Das Schulfach Informatik vermittelt die entsprechenden Fähigkeiten, die junge Menschen heute brauchen. Darüber hinaus aber ermächtigt esSchüler*innen auch, sich als aufgeklärte und kritische Bürger in der heutigen Informationsgesellschaft zu bewegen.

Computer sind überall, ob sichtbar oder unsichtbar. Wir nutzen sie ständig – Smartphones, Internet und Soziale Medien sind nicht wegzudenken. Unter Allgemeinbildung werden Themen verstanden, die für Kinder und Jugendliche im späteren Leben relevant sind. Das trifft auf die Informatik zu: Sie schult grundsätzliche Fähigkeiten, die für das Leben in der modernen Gesellschaft essenziell sind. Der Informatikunterricht bereitet schließlich auch auf die Erfordernisse der Berufswelt vor. Er legt den Grundstein für allerlei Berufe, denn IT-Know-how braucht es heute fast überall.

Im ersten Halbjahr der Einführungsphase wird in BYOB (Build Your Own Blocks) programmiert, im zweiten Halbjahr in Java. Wir benutzen dabei Greenfoot als Java-Entwicklungsumgebung, die die einfache Entwicklung zweidimensionaler graphischer Anwendungen wie z.B. Simulationen und Spiele erlaubt. Schwerpunkt in diesem Schuljahr ist die Algorithmisierung von Problemen und ihre Realisierung in einer Programmiersprache.

Informatik kann bei ausreichender Nachfrage als 3- oder 5-stündiges Fach bis zum Abitur weitergeführt werden. Auch eine Abiturprüfung ist in Informatik möglich.

Einführungsphase

Wer Sport als Abiturprüfungsfach wählen will, muss im ersten Halbjahr der Einführungsphase als Wahlfach "Sporttheorie" belegen. Nicht jeder, der dies jetzt tut, wird später auch wirklich eine Abiturprüfung in Sport ablegen. Wer sich aber diese Option offenhalten möchte, der muss jetzt mit Sporttheorie beginnen.

Auf dem Zeugnis am Ende der Einführungsphase stehen dann ggf. zwei Sportnoten: Sport (Praxis) und Sporttheorie. Die letztgenannte Note ist nicht versetzungsrelevant, die erste schon. Anders als in der Qualifikationsphase ist die Sporttheorie-Zensur in der Einführungsphase demnach "just for fun". Das ändert allerdings nichts daran, dass die zusätzliche Belegung von Sporttheorie mit zusätzlicher Arbeit (zwei zusätzliche Unterrichtsstunden an Nachmittag, Hausaufgaben und Lernen wie in jedem anderen Fach auch) verbunden ist, also gut überlegt sein will.

Vor der Wahl von Sporttheorie sollten sich Interessenten deshalb unbedingt vom Sportlehrer informieren und beraten lassen. Die Anforderungen in den Praxisteilen der Abiturprüfung sind teilweise atemberaubend hoch. Wer nicht sehr sportlich ist, wird kaum eine erfolgreiche Sportprüfung ablegen können. Tabellen mit diesen Leistungsanforderungen finden sich in den Ergänzenden Bestimmungen für die Abiturprüfung im Land Niedersachsen. 

Der Kurs bereitet die Schüler*innen, die eine Abiturprüfung im Fach Sport ablegen möchten, auf die Anforderungen in der Qualifikationsphase vor. Es wird eine Klausur geschrieben.

Sport kann als Prüfungsfach nur wählen, wer eine ärztliche Unbedenklichkeitsbescheinigung vorgelegt hat. Diese ist am Ende der Einführungsphase bei Herrn Bolze abzugeben. Tritt bis zum Ende des ersten Schuljahres der Qualifikationsphase Sportunfähigkeit ein, kann und muss anstelle von Sport ein anderes fünftes Prüfungsfach gewählt werden.

Thema dieses Kurses: Einführung in die Sporttheorie

1. Einführung in das Prüfungsfach Sport

• Organisation des Prüfungsfaches Sport, z. B. Vorgaben der Fachkonferenz, Kursfolgen, Praxis-Theorie-Verbund, Abiturbedingungen

• Anforderungen und Bewertungen in der Abiturprüfung.

2. Einführung in die Fragestellungen der Sporttheorie

• Definition und Erläuterung der sportwissenschaftlichen Lernbereiche, exemplarische Bearbeitung sportpraktischer und -theoretischer Themen

• Hierbei werden folgende Aspekte angesprochen:
  • gesundheitliche sowie trainingstheoretische und praktische Aspekte,
  • Bewegungslernen,
  • gesellschaftspolitische Aspekte des Sports.

Qualifikationsphase

Wer Sport als 5. Prüfungsfach wählt, nimmt an einem Kurs teil, in dem Theorie (zweistündig) und Praxis (zweistündig) von einer Lehrkraft unterrichtet werden ("Theorie-Praxis-Verbund"). Fürs Zeugnis werden die Leistungen in Sporttheorie im Verhältnis 1:1 zu den Leistungen in Sportpraxis gewichtet und bewertet; tritt eine Dezimalstellen auf, so wird nach dem üblichen mathematischen Verfahren gerundet.

Die Lehrkraft legt vor Beginn des Kurses sieben Sportarten fest, aus denen die Prüflinge für ihre praktische Abiturprüfung zwei Sportarten auswählen können (eine Individual- und eine Spielsportart). Weitere Hinweise zu diesem Modell finden sich unter dem Menüpunkt "Unterricht → Fächer→ Aufgabenfeld C → Sport".

Abiturprüfung

Alle vier Kurshalbjahre müssen in die Gesamtqualifikation eingebracht werden - wie bei jedem anderen Prüfungsfach auch. Die Abiturprüfung besteht aus zwei sportpraktischen Teilen und einer mündlichen Prüfung in Sporttheorie; jeder Prüfungsteil zählt 1/3 der Sport-Abiturnote. In der sportpraktischen Abiturprüfung können nur Sportarten gewählt werden, die im Rahmen des Kurses vermittelt worden sind.

Die/Der Schüler*in wählt für den sportpraktischen Teil der Abiturprüfung je eine Sportart aus den Erfahrungs- und Lernfeldgruppen A und B. Selbstverständlich wird ihm im Verlauf der Qualifikationsphase Gelegenheit gegeben, sich im Rahmen des Unterrichts auf die sportpraktische Prüfung angemessen vorzubereiten.